Instytut Zabawy KOMPAN | Artykuł badawczy
Lista kontrolna sukcesu projektowania inkluzywnych placów zabaw
Zabawa dla wszystkich: Lista kontrolna inkluzywnych placów zabaw
Lista kontrolna inkluzywnegio placu zabaw opiera się na powyższych badaniach bazujących na dowodach i wieloletnich badaniach Instytutu Zabawy KOMPAN, testowaniu i opracowywaniu wyposażenia placów zabaw we współpracy z dziećmi. Lista kontrolna jest również powiązana z naszym artykułem badawczym Play for All (2020) i przedstawia trzy główne pojęcia jako punkty wyjścia przy projektowaniu prawdziwie inkluzywnych placów zabaw. Wszystkie elementy listy kontrolnej są naukowe, obserwacyjne, oparte na doświadczeniu i przeplatają się z uniwersalnymi zasadami projektowania placów zabaw:
Czy użytkownicy mogą poruszać się po placu zabaw?
Czy użytkownicy mogą przebywać na placu zabaw?
Czy użytkownicy mogą bawić się na placu zabaw?
Jak projektować inkluzywne place zabaw za pomocą listy kontrolnej opartej na badaniach naukowych
Place zabaw pozwalają dzieciom odkrywać, bawić się i rozwijać niezbędne umiejętności fizyczne i społeczne. Dla dzieci z niepełnosprawnościami lub specjalnymi potrzebami tradycyjne place zabaw mogą stanowić znaczące bariery w uczestnictwie i czerpaniu przyjemności. To właśnie tam pojawiają się integracyjne place zabaw oparte na zasadach uniwersalnego projektowania. Na podstawie wieloletnich badań zebraliśmy wyniki w narzędziu w formie listy kontrolnej, aby pomóc Ci w projektowaniu integracyjnych placów zabaw i wyborze wyposażenia placów zabaw, aby stworzyć przestrzenie, w których wszyscy będą chcieli się razem bawić.
Zaprojektowanie udanego i inkluzywnego placu zabaw wymaga wiedzy opartej na użytkownikach, badaniach i spostrzeżeniach dotyczących uniwersalnych zasad projektowania placów zabaw. Lista kontrolna dotycząca integracyjnego placu zabaw jest przeznaczona do projektowania placów zabaw dla dzieci o różnych umiejętnościach i obejmuje takie kwestie, jak dostępność, integracja i użyteczność.
W 2018 roku Instytut Zabawy KOMPAN przeprowadził ankietę wśród 54 rodzin dotkniętych niepełnosprawnościami w Danii. Badanie to wykazało, że wiele takich rodzin rzadko korzysta z placu zabaw znajdującego się najbliżej ich domu. 57% dzieci korzystających z wózków inwalidzkich w ankiecie odpowiedziało, że rzadko lub nigdy nie odwiedza najbliższego placu zabaw, a 47% stwierdziło, że odwiedza go rzadziej niż raz w miesiącu. To dość niewielka liczba użytkowników, jeśli chodzi o dostępność i użyteczność najbliższego placu zabaw. Podczas gdy 71% użytkowników wózków inwalidzkich uznało najbliższy plac zabaw za niedostępny, 93% użytkowników wózków inwalidzkich uznało użyteczność najbliższego placu zabaw za poniżej średniej.
Rodziny wskazały, że ich ulubionymi aktywnościami są klasyki placów zabaw, takie jak zjeżdżalnie, huśtawki, urządzenia do wspinaczki i inne podstawowe wyposażenie placów zabaw. Łącznie 67% rodzin z dziećmi niepełnosprawnymi uznało zjeżdżalnie i huśtawki za swoją ulubioną aktywność i nie wskazało, że preferują unikalne rozwiązania lub niestandardowe projekty. Najlepszą częścią placu zabaw, patrząc nie tylko na sprzęt, jest to, że plac zabaw ma dostępną nawierzchnię. Dostępność samego placu zabaw i jego wyposażenia jest niezbędna. Zapytane rodziny stwierdziły również, że zróżnicowanie sprzętu do zabawy jest niezbędne, umożliwiając zabawę wszystkim członkom rodziny. Istnieje zapotrzebowanie na inkluzywne place zabaw dla całej rodziny, a potrzeba zwiększenia częstotliwości korzystania z lokalnych placów zabaw jest oczywista (Jespersen, 2018)*1.
Dlaczego place zabaw powinny być integracyjne?
Wszystkie dzieci powinny mieć dostęp do zabawy. Dlatego też integracyjne place zabaw są zaprojektowane z myślą o dzieciach o różnych umiejętnościach, w tym tych z upośledzeniami fizycznymi, sensorycznymi lub poznawczymi. Takie place zabaw są wyposażone w sprzęt i urządzenia, które są dostępne, integracyjne i użyteczne dla wszystkich dzieci, niezależnie od ich umiejętności.
Oto kilka innych powodów, dla których integracyjne place zabaw są ważne:
1. Rozwiązania do zabawy dla wszystkich umożliwiają interakcję dzieciom o różnych umiejętnościach, co zmniejsza samotność i promuje współpracę. Może to pomóc w promowaniu zdrowia fizycznego i dobrego samopoczucia wszystkich dzieci.
2.Kiedy dzieci o różnych umiejętnościach bawią się razem, cieszą się swoim towarzystwem i zaczynają poznawać i dbać o ludzi, którzy są inni niż oni, promując w ten sposób empatię, zrozumienie, akceptację i różnorodność.
3. Inkluzywne place zabaw pozwalają dzieciom na interakcję i uczenie się od innych osób o innych umiejętnościach, zachowaniach lub potrzebach niż one same.
Co rozumiemy przez inkluzywne place zabaw?
Inkluzywność polega na uznaniu, że wszyscy jesteśmy różni. Nikt nie może zrobić wszystkiego, ale każdy może zrobić coś - i każdy ma ograniczenia. Jednak powinniśmy być w stanie uczestniczyć na pewnym poziomie w sferze publicznej razem z innymi. Inkluzja i uniwersalne projektowanie polegają na posiadaniu sprzętu, rozwiązań i projektów placów zabaw, które umożliwiają wszystkim dostęp i użytkowanie sprzętu.
Określenie " inkluzywny" zasługuje na wyjaśnienie. Od czasu Deklaracji UNESCO z Salamanki i Ram Działania na rzecz Edukacji Specjalnej (1996)*2, słowo " inkluzywny" zastąpiło słowo " integratywny" w sposobie, w jaki społeczeństwa planują działania na rzecz osób z niepełnosprawnościami i bez nich. Wyjaśniając definicję inkluzji, każde z poniższych pojęć, również przedstawionych na rysunku 1, jest doskonałym sposobem na przybliżenie tego terminu.
Wykluczenie oznacza różnicę między tym, co jest dostępne dla wszystkich osób uznawanych za mieszczące się w normie (osoby w kręgu), a tym, co jest dostępne dla wszystkich osób postrzeganych jako nie mieszczące się w normie (osoby spoza kręgu).
Segregacja ma miejsce, gdy osoby postrzegane jako mieszczące się w normie mają dostęp do udogodnień, a osoby postrzegane jako nie mieszczące się w normie mają dostęp do różnych udogodnień w dwóch oddzielnych kręgach bez interakcji.
Integracja to sytuacja, w której wszyscy znajdują się w jednym miejscu, w którym wszyscy mieszczący się w normie mają dostęp do udogodnień, a osoby postrzegane jako nie mieszczące się w normie znajdują się w tym samym kręgu, ale udogodnienia, do których mają dostęp, są odgrodzone.
Inkluzja to uznanie, że wszyscy jesteśmy różni. Wszyscy jesteśmy w tym razem - w tym samym kręgu, te same udogodnienia mogą być używane przez wszystkich ludzi na różne sposoby.
Inkluzywne place zabaw są niezbędne do stworzenia bardziej integracyjnego i akceptującego społeczeństwa. Promując integrację społeczną, aktywność fizyczną, empatię, dostępność i wyposażenie placów zabaw, z którego można korzystać i na którym można się bawić, integracyjne place zabaw mogą pomóc w stworzeniu lepszej przyszłości dla wszystkich dzieci.
Dostępność
Czy mogę się tam dostać?
Włączenie
Czy mogę zostać?
Użyteczność
Czy mogę się pobawić?Oparty na dowodach określony sprzęt do projektowania integracyjnego
W ostatnich latach pojawiło się więcej badań naukowych i opartych na dowodach z zaleceniami dotyczącymi projektowania integracyjnych placów zabaw. Przyglądając się bliżej tym badaniom, przeglądom (Brown i in., 2021)*3 oraz badaniom KOMPAN, co najmniej siedem inicjatyw jest pomocnych przy planowaniu projektowania i wyposażenia placów zabaw dla dzieci i młodzieży:
1. Wyposażenie placu zabaw, do którego można uzyskać dostęp niezależnie i przy minimalnym wysiłku związanym z przenoszeniem.
Po pierwsze, zapewnienie dostępu do wyposażenia placu zabaw w sposób niezależny i przy minimalnym wysiłku związanym z przenoszeniem jest zwykle preferowane przez osoby, które mają problemy z dostępnością, takie jak ograniczenia fizyczne lub ograniczenia ruchowe. Może to być wyposażenie placu zabaw dostępne dla osób na wózkach inwalidzkich.
2. Dostosowany sprzęt do zabawy
Dostosowany sprzęt, taki jak rampy, uniwersalne karuzele i podwyższone piaskownice, jest również pomocny dla osób z ograniczeniami fizycznymi. Podniesiona piaskownica umożliwia osobom na wózkach inwalidzkich zabawę bez opuszczania wózka, ponieważ mieści się on pod podniesioną piaskownicą.
3. Intuicyjne, łatwe w obsłudze wyposażenie placów zabaw
Zintegruj łatwe do rozszyfrowania wyposażenie placu zabaw, np. duże huśtawki na sprężynach. Przykładami intuicyjnego wyposażenia placów zabaw są również urządzenia obrotowe na poziomie gruntu i domki do zabawy.
4. Sprzęt do zabawy, który pomieści pomocników
Pomocny może być przestronny sprzęt, który może pomieścić pomocników i opiekunów, np. podwójne zjeżdżalnie i ścieżki, które umożliwiają skręcanie, przechodzenie i wspólną zabawę. Urządzenia do zabawy o dużej pojemności, które zachęcają dzieci do wspólnej zabawy, takie jak duże huśtawki platformowe, duże urządzenia obrotowe i duże huśtawki koszowe, wspierają integrację. Istotne jest, aby miejsca do wspinania się miały duże przestrzenie nad głową i po bokach, aby zapewnić dostęp i użyteczność.
5. Komponenty do zabawy w samotności umożliwiające ucieczkę od nadmiernej stymulacji
Aktywność fizyczna jest zwykle głównym celem przy planowaniu integracyjnych placów zabaw; jednak włączenie elementów samotnej zabawy jest ważną cechą, która pomoże niektórym dzieciom uciec od nadmiernej stymulacji. Indywidualne panele zabaw i zagrody są idealne do wycofania się z aktywności fizycznej.
6. Różne rodzaje elementów zabaw sensorycznych
Różne sensoryczne elementy zabawowe, takie jak panele muzyczne, tekstury i funkcje, panele dźwiękowe i sprzęt z efektem wizualnym są również zalecane dla integracyjnych placów zabaw.
7. Oznakowanie i inne elementy służące orientacji przestrzennej, komunikacji i wskazówkom dotyczącym korzystania ze sprzętu
Wreszcie, pomocne jest zintegrowanie oznakowania i innych elementów wizualnych służących orientacji przestrzennej i komunikacji na całym placu zabaw. Wskazówki dotyczące korzystania ze sprzętu są pomocne nie tylko dla dzieci z różnymi niepełnosprawnościami poznawczymi, społecznymi, emocjonalnymi, sensorycznymi lub fizycznymi, ale także dla ich rodzin.
Podsumowując, punktem wyjścia przy projektowaniu integracyjnych placów zabaw powinna być Dostępność - Integracja - Użyteczność podparta trzema następującymi pytaniami Czy mogę się tam dostać? Czy mogę zostać? Czy mogę się bawić? (2019)*4
Jak upewnić się, że plac zabaw naprawdę sprzyja inkluzji?
Jak sugerują powyższe badania, dostępność stała się czymś powszechnie uznanym, czego przykładem jest Ustawa o placach zabaw dla osób niepełnosprawnych ADA (2001)*5. Dzięki najnowszym badaniom przeprowadzonym przez Everyone Can Play, New South Wales Guideline (2019)*4 i kanadyjskiej publikacji Creating Inclusive Playgrounds (2022)*6, inkluzja jest również w toku. W związku z tym trudno jest znaleźć wytyczne, jeśli chodzi o użyteczność i osiągnięcie dreszczyku emocji podczas zabawy: i o to właśnie chodzi w liście kontrolnej placów zabaw sprzyjających integracji.
Niniejszy artykuł stanowi podsumowanie webinarium "Lista kontrolna projektowania integracyjnych placów zabaw". Aby dowiedzieć się więcej na ten temat, wystarczy poprosić o nagranie webinarium.
Badania
References
Jespersen, J. F. (2018), Equity in Play: Survey on playground use in children with disabilities [White Paper] Available at https://www.kompan.com/en/int/research/kompan-play-institute/play-resources/equality-in-play-survey-on-playground-use-in-children-with-disabilities
UNESCO, The Salamanca Statement and Framework for Action on Special Needs Education, (1994) Paris: UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000098427
Brown, D. M. Y., Ross, T. J., Leo, J., Buliung, R., Shirazipour, C. H., Latimer-Cheung, A. E., & Arbour-Nicitopoulos, K. P. (2021). A Scoping Review of Evidence-Informed Recommendations for Designing Inclusive Playgrounds. Frontiers in Rehabilitation Sciences, 2. https://doi.org/10.3389/fresc.2021.664595
Everyone Can Play: The New South Wales Guideline to Create Inclusive Playgrounds. (2019) Available at planning.nsw.gov.au/policy-and-legislation/open-space-and-parklands/everyone-can-play-in-nsw
Americans with Disabilities Act ADA (2001).
Ross, T., Abour-Nicitopoulos, K., Kanics, I.M, and Leo, J. (2022). "Creating Inclusive Playgrounds: A Playbook of Considerations and Strategies." Holland Bloorview Kids Rehabilitation Hospital. Available at www.hollandbloorview.ca/playgroundsplaybook
Jespersen, J. F. (2020), Play for All: Universal Design for Inclusive Playgrounds [White Paper] Available at
Artykuł autorstwa
Jeanette Fich Jespersen
Szefowa Instytutu Zabawy KOMPAN
Jako szefowa Instytutu Zabawy KOMPAN, Jeanette ma ponad 20-letnie doświadczenie w badaniu, rozwijaniu i promowaniu zabaw na placach zabaw. Jeanette uczestniczyła w kilku międzynarodowych konferencjach oraz radach naukowych i organizacyjnych dotyczących planowania miast przyjaznych dzieciom. Jeanette jest autorką i współautorką licznych białych ksiąg i artykułów na temat projektowania zabaw integracyjnych i uniwersalnych oraz rozwoju dzieci.
Pobierz bezpłatną checklistę planowania placu zabaw
Wprowadź swoje dane kontaktowe, aby pobraćchecklistę planowania. Jeśli masz inne pytania, wpisz je w polu wiadomości, a my skontaktujemy się z Tobą tak szybko, jak to możliwe.