汇聚各种能力的儿童
特殊教育需求游乐场设备
特殊教育需求学校游乐场设备
了解包容性、无障碍的游乐场设备，设计如何让能力各异的儿童能够一起游戏，并通过他们都了解的共同媒介——游戏——进行学习。
户外游戏对有特殊需要的儿童的健康发展至关重要，它为积极的学习环境和增强社会包容性提供了机会。我们为有特殊需要的儿童改造的学校游乐场设备和教育性游乐设施为他们提供了一个安全的环境，可以刺激他们的感官，鼓励他们发挥想象力和长时间集中注意力，同时为他们与其他儿童一起玩耍提供了一个包容性的空间。
为什么特殊需求户外游乐设备很重要？
让孩子们自然地活动和探索自己的身体对于身体和认知的发展至关重要。户外活动有助于刺激他们的感官，让他们利用感官设备进行探索。无障碍户外游乐场设备能够提高儿童的协调性、活动能力、平衡能力和本体感觉。游戏能让有特殊需要的儿童感受到与其他孩子一样的快乐。
我们的特殊需要儿童游乐场设备必须考虑到各种能力的儿童，帮助他们在游戏中感受到被重视和被包容。
设计包容性学校游乐场的技巧
在设计学校游乐场时，以包容性和无障碍性为重点，采用以下学校游乐设备和设计特点会有所帮助：
感官游戏元素：增加可从地面到达的游戏板和音乐游戏元素。
游乐场地面：对于行动不便的儿童来说，沙子和木屑可能难以移动。选择铺有橡胶的地面，可以获得高质量、易于维护和操作的表面。它还可以在表面形成颜色对比，以帮助引导。
无障碍游乐设备：选择带有坡道或宽阔通道的游乐场设备，以便轮椅等辅助设备进入。
地面游乐设备：在游戏塔或攀爬设备中加入地面游戏，这样既方便进出，又能让各种能力的儿童一起玩耍。
安静区域：确保学校游乐场提供有长凳和遮阳设施的区域，让孩子们可以在此休息。
独立游戏区：可以是单独的游戏设备，如旋转游戏或游戏面板。
以下是一些可用于学校游乐场的包容性游乐设备。
您应该选择什么样的特殊教育需求游乐场设备？
通用与包容性设计的 6 项设计原则
我们的理念是，所有年龄和能力的儿童都有玩耍的权利，因此我们的产品设计遵循通用和包容性设计的 6 项原则。
无障碍
多功能性
360 度设计
多样化的游戏机会
色彩和设计信号清晰
为特殊需求提供解决方案
进一步了解如何 规划和设计包容性游乐场。
"我建议所有学校的校长都这样改善学校游乐场，提供更多的设备供孩子们玩耍。这对孩子们的出勤率、行为习惯、自信心和友谊都有巨大的影响"。
苏格兰，格拉斯哥，基督圣体节小学校长——Gayle MacDonald
基于研究和用户参与设计的通用性游乐场设备
KOMPAN 游戏研究中心与学校、教育中心和家长密切合作，为安全、无障碍和互动式游戏建造专用区域。我们的特殊需要户外游乐场设备旨在发展运动学习、刺激儿童感官和鼓励社交。
您可以了解更多有关如何规划和设计包容性游乐场的信息。
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