KOMPAN Play Institute | Artículo de investigación
Una checklist para el éxito de los parques infantiles inclusivos
Jugar para todos: el checklist de las áreas de juego inclusivas
El checklist de zonas de juego inclusivas se basa en la investigación basada en pruebas mencionada anteriormente y en muchos años de investigación del KOMPAN Play Institute, probando y desarrollando equipos para zonas de juego en colaboración con niños. La lista de comprobación también enlaza con nuestro artículo de investigación, Play for All (2020), y presenta tres nociones centrales como puntos de partida a la hora de diseñar zonas de juego verdaderamente inclusivas. Todos los elementos de la lista de comprobación son científicos, observacionales y basados en la experiencia, y se entrelazan con los principios universales de diseño de parques infantiles:
¿Pueden los usuarios desplazarse por el parque infantil?
¿Pueden los usuarios permanecer en el parque infantil?
¿Pueden los usuarios jugar en el parque infantil?
Cómo diseñar parques infantiles inclusivos mediante una checklist basada en la investigación
Los parques infantiles permiten a los niños explorar, divertirse y desarrollar habilidades físicas y sociales esenciales. Para los niños con discapacidades o necesidades especiales, los parques infantiles tradicionales pueden presentar importantes barreras a la participación y el disfrute. Ahí es donde entran en juego los parques infantiles inclusivos basados en los principios del diseño universal. A partir de años de investigación, hemos reunido los resultados en una herramienta con formato de lista de comprobación para guiarle a la hora de diseñar parques infantiles inclusivos y elegir el equipamiento de los mismos, con el fin de crear espacios en los que todos quieran jugar juntos. Diseñar con éxito un parque infantil inclusivo requiere conocimientos basados en los usuarios, la investigación y las ideas de los principios de diseño universal de parques infantiles. Una lista de comprobación de áreas de juego inclusivas tiene por objeto diseñar áreas de juego para niños con todo tipo de capacidades e incluye consideraciones como la accesibilidad, la inclusión y la facilidad de uso.
En 2018, el KOMPAN Play Institute encuestó a 54 familias con discapacidad en Dinamarca. Esta encuesta muestra que muchas familias con discapacidad rara vez utilizan el parque infantil más cercano a sus hogares. Las respuestas del 57% de los niños que usan sillas de ruedas en la encuesta mostraron que rara vez o nunca visitan su parque infantil más cercano, y el 47% dijo que lo visitaría menos de una vez al mes. Se trata de un número de usuarios bastante limitado para la accesibilidad y facilidad de uso del parque infantil más cercano. Mientras que el 71% de los usuarios de sillas de ruedas consideraron que su parque infantil más cercano era inaccesible, el 93% de los usuarios de sillas de ruedas consideraron que la facilidad de uso de su parque infantil más cercano estaba por debajo de la media.
Las familias respondieron que sus actividades favoritas eran las clásicas de los parques infantiles, como toboganes, columpios, escaladores y juegos básicos. El 67% de las familias con niños discapacitados calificaron los toboganes y columpios como su actividad favorita y no indicaron que las soluciones únicas o los diseños personalizados fueran su preferencia. La mejor parte del parque infantil, más allá del equipamiento, es que cuenta con una superficie accesible. La accesibilidad al propio parque infantil y a sus instalaciones es fundamental. Cuando se les preguntó, las familias también afirmaron que la variación de los equipos de juego es esencial, ya que permite jugar a todos los miembros de la familia. Se demandan parques infantiles inclusivos para toda la familia, y es evidente la necesidad de aumentar la frecuencia de uso de los parques infantiles locales (Jespersen, 2018)*1
¿Por qué hacer que los parques infantiles sean inclusivos?
Todos los niños deben tener acceso al juego. Por lo tanto, un parque infantil inclusivo está diseñado para dar cabida a niños de todas las capacidades, incluidos aquellos con discapacidades físicas, sensoriales o cognitivas. Estos parques infantiles cuentan con equipos y actividades accesibles, inclusivos y utilizables por todos los niños, independientemente de sus capacidades.
**He aquí otras razones por las que los parques infantiles inclusivos son importantes.
1. Las soluciones de juego para todos hacen posible que niños de todas las capacidades interactúen, lo que disminuye la soledad y fomenta las interacciones. Esto puede ayudar a promover la salud física y el bienestar de todos los niños.
2. Cuando los niños con capacidades diferentes juegan juntos, disfrutan de la compañía de los demás y empiezan a conocer y a preocuparse por las personas que son diferentes a ellos, fomentando así la empatía, la comprensión, la aceptación y la diversidad.
3. Los parques infantiles inclusivos permiten a los niños interactuar y aprender de otros con capacidades, comportamientos de juego o necesidades diferentes a las suyas.
¿Qué entendemos por parques infantiles inclusivos?
La inclusión consiste en reconocer que todos somos diferentes. Todo el mundo no puede hacerlo todo, pero todo el mundo puede hacer algo, y todo el mundo tiene limitaciones. Sin embargo, uno debe poder participar a cierto nivel en el ámbito público junto con los demás. La inclusión y el diseño universal consisten en disponer de equipos, soluciones y diseños de parques infantiles que permitan a todo el mundo acceder a ellos y utilizarlos.
El término inclusivo merece una explicación. Desde la Declaración de Salamanca y el Marco de Acción de la UNESCO sobre Necesidades Educativas Especiales (1996)*2, la palabra inclusivo ha sustituido a la palabra "integrador" en la forma en que las sociedades planifican para las personas con y sin discapacidad. A la hora de explicar la definición de inclusivo, cada una de las siguientes nociones, también representadas en la Figura 1, es una excelente forma de aportar una visión del término inclusivo.
Exclusión diferencia entre lo que es accesible a todos los que se consideran dentro de la norma (personas del círculo) y lo que es accesible a todos los que se perciben fuera de la norma (personas fuera del círculo).
Segregación es cuando las personas percibidas dentro de la norma tienen acceso a servicios, y las percibidas fuera de la norma tienen acceso a servicios diferentes en dos círculos separados sin interacción.
Integración es cuando se tiene un círculo con todo el mundo en un lugar, donde todo el mundo dentro de la norma tiene acceso a los servicios, y los percibidos no dentro de la norma están en el mismo círculo, pero los servicios a los que tienen acceso están cercados, lo que limita la interacción.
Inclusión es reconocer que todos somos diferentes. Todos estamos juntos en esto: dentro del mismo círculo, todas las personas pueden utilizar los mismos servicios de distintas maneras.
Los parques infantiles inclusivos son esenciales para crear una sociedad más integradora y tolerante. Mediante el fomento de la inclusión social, la actividad física, la empatía, la accesibilidad y unos juegos infantiles que se puedan utilizar y con los que se pueda jugar, los parques infantiles inclusivos pueden contribuir a crear un futuro mejor para todos los niños.
Accesibilidad
¿Puedo llegar?
Inclusión
¿Puedo quedarme?
Usabilidad
¿Puedo jugar?Equipamiento específico basado en pruebas para el diseño inclusivo
En los últimos años, han surgido más investigaciones de base científica y empírica con recomendaciones para el diseño de parques infantiles inclusivos. Si analizamos detenidamente estos estudios, las revisiones de alcance (Brown et al., 2021)*3 y la investigación de KOMPAN, al menos siete iniciativas resultan útiles a la hora de planificar el diseño y el equipamiento de parques infantiles inclusivos:
1. Equipamiento del parque infantil al que se pueda acceder de forma independiente y con un mínimo trabajo de traslado
En primer lugar, las personas con problemas de accesibilidad, como restricciones físicas o de movimiento, suelen preferir que los equipos de las zonas de juego sean accesibles de forma independiente y con un esfuerzo mínimo de traslado. Puede tratarse de instalaciones accesibles en silla de ruedas.
2. Equipos de juego adaptados
Los equipos adaptados, como rampas, carruseles universales y areneros elevados, también son útiles para las personas con restricciones físicas. Un arenero elevado permite a los usuarios de silla de ruedas jugar sin bajarse de ella, ya que cabe debajo del arenero elevado.
3. Parques infantiles intuitivos y fáciles de usar
Integre equipos de juego fáciles de descifrar, por ejemplo, grandes balancines sobre muelles. Asimismo, los aparatos giratorios a ras de suelo y las casitas de juego son ejemplos de equipos intuitivos para parques infantiles.
4. Equipos de juego que acomodan a los ayudantes
Puede ser útil disponer de equipos espaciosos en los que quepan ayudantes y cuidadores, por ejemplo, toboganes dobles y caminos que permitan girar, pasar y jugar juntos. Los equipos de juego de gran capacidad que animan a los niños a jugar juntos, como los grandes balancines de plataforma, los grandes equipos giratorios y los grandes columpios de cesta, favorecen la inclusión. Es esencial que las zonas para trepar dispongan de generosos espacios aéreos y laterales de acceso y utilización.
5. Componentes de juego solitario para escapar de la sobreestimulación
La actividad física tiende a ser el objetivo principal cuando se planifican parques infantiles inclusivos; sin embargo, la incorporación de componentes de juego solitario es una característica importante que ayudará a algunos niños a retirarse de la sobreestimulación. Los paneles de juego individuales y las guaridas son perfectos para retraerse de la actividad de juego físico.
6. Diferentes tipos de componentes de juego sensoriales
También son recomendables para los parques infantiles inclusivos diferentes componentes de juego basados en los sentidos, como paneles musicales, texturas y funcionalidades, paneles sonoros y equipos con impacto visual.
7. Señalización y otros elementos para la orientación espacial, la comunicación y la orientación sobre el uso de los equipos
Por último, resulta útil integrar señalización y otros elementos visuales de orientación espacial y comunicación en el conjunto del parque infantil. La orientación sobre el uso de los equipos no sólo es útil para los niños con diversas discapacidades cognitivas, sociales, emocionales, sensoriales o físicas, sino también para sus familias.
En resumen, el punto de partida a la hora de diseñar parques infantiles inclusivos debería ser Accesibilidad - Inclusión - Usabilidad, a partir de las tres preguntas siguientes ¿Puedo llegar? ¿Puedo quedarme? ¿Puedo jugar? (2019)*4
Cómo garantizar que el parque infantil sea realmente inclusivo
Como sugiere la investigación anterior, la accesibilidad se ha convertido en un conocimiento común, por ejemplo, la Ley de Parques Infantiles con Discapacidades ADA (2001)5. Con la reciente investigación de Everyone Can Play, la directriz de Nueva Gales del Sur (2019)4, y la publicación canadiense Creating Inclusive Playgrounds (2022)*6, la inclusión también está muy avanzada. Así pues, es difícil encontrar orientación cuando se trata de la usabilidad y de lograr la emoción de la experiencia de juego real: y de eso trata la Lista de comprobación de parques infantiles inclusivos.
Este artículo resume el seminario web "Una lista de comprobación del diseño para el éxito de los parques infantiles inclusivos". Para obtener más información sobre el tema, puede solicitar la grabación del seminario web.
Investigación
References
Jespersen, J. F. (2018), Equity in Play: Survey on playground use in children with disabilities [White Paper] Available at https://www.kompan.com/en/int/research/kompan-play-institute/play-resources/equality-in-play-survey-on-playground-use-in-children-with-disabilities
UNESCO, The Salamanca Statement and Framework for Action on Special Needs Education, (1994) Paris: UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000098427
Brown, D. M. Y., Ross, T. J., Leo, J., Buliung, R., Shirazipour, C. H., Latimer-Cheung, A. E., & Arbour-Nicitopoulos, K. P. (2021). A Scoping Review of Evidence-Informed Recommendations for Designing Inclusive Playgrounds. Frontiers in Rehabilitation Sciences, 2. https://doi.org/10.3389/fresc.2021.664595
Everyone Can Play: The New South Wales Guideline to Create Inclusive Playgrounds. (2019) Available at planning.nsw.gov.au/policy-and-legislation/open-space-and-parklands/everyone-can-play-in-nsw
Americans with Disabilities Act ADA (2001).
Ross, T., Abour-Nicitopoulos, K., Kanics, I.M, and Leo, J. (2022). "Creating Inclusive Playgrounds: A Playbook of Considerations and Strategies." Holland Bloorview Kids Rehabilitation Hospital. Available at www.hollandbloorview.ca/playgroundsplaybook
Jespersen, J. F. (2020), Play for All: Universal Design for Inclusive Playgrounds [White Paper] Available at
Artículo de
Jeanette Fich Jespersen
Jefe del Instituto Kompan Play
Como directora del KOMPAN Play Institute, Jeanette cuenta con más de 20 años de experiencia en investigación, desarrollo y promoción de parques infantiles. Jeanette ha participado en varias conferencias internacionales y en consejos científicos y organizadores sobre la planificación de ciudades amigas de la infancia. Jeanette es autora y coautora de numerosos libros blancos y artículos sobre el diseño de juegos inclusivos y universales y el desarrollo infantil.
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