kompan play institute
Wat is inclusief spelen?
De sociale verbondenheid van het samen spelen op openbare speelplaatsen is een troef in de agenda's voor gelijkheid en inclusie. Aangezien openbare speelplaatsen voor alle burgers zijn, moeten planners overwegen of iedereen er gebruik van kan maken.
Wat is een inclusieve speelplek?
Inclusie richt zich op wat mensen met alle capaciteiten kunnen bijdragen in plaats van op wat ze niet kunnen. Mensen met alle mogelijkheden moeten toegang hebben, erbij horen en uitgenodigd worden om op openbare speelplaatsen te spelen.
Een echt inclusieve speelplek houdt rekening met zowel onzichtbare als zichtbare beperkingen en volgt de principes van universeel ontwerp:
Gelijkmatig gebruik
Flexibiliteit in gebruik
Eenvoudig en intuïtief te gebruiken
Waarneembare informatie
Tolerantie voor fouten
Lage fysieke inspanning
Grootte en ruimte voor benadering en gebruik
In de context van een speelplek is principe 6, lage fysieke inspanning, minder relevant. Een hoog niveau van fysieke sensatie gaat vaak gepaard met fysieke inspanning en is één van de drijfveren van geweldige speelplekken. De universele ontwerpprincipes zijn in de jaren negentig ontwikkeld door ontwerpers*. De principes zijn algemeen erkend als een manier om te werken met voorzieningen die iedereen zo veel mogelijk kan gebruiken.
* Zeven principes van universeel ontwerp (Ron Mace et al, 1997).
De toename van neurodiversiteitsdiagnoses, zoals aandachtstekortstoornis met hyperactiviteit (ADHD), aandachtstekortstoornis (ADD) of autismespectrumstoornis (ASS), vraagt om aanvullende maatregelen.
Wat maakt een speelplek inclusief?
1. Vrije beweging
Toegankelijke paden en veiligheidsondergronden zijn verplicht voor toegang. Speeltuinen moeten paden hebben die breed genoeg zijn om ruimte te maken voor assistenten die naar speelzones leiden en veiligheidsondergronden hebben die voor iedereen toegankelijk zijn, ook voor rolstoelgebruikers. Een goed, inclusief speelplaatsontwerp hanteert de realistische vuistregel dat alle gebruikers niet alles kunnen doen, maar alle gebruikers moeten iets aangeboden krijgen, liefst zoveel mogelijk, waar ze op of mee kunnen spelen.
2. Blijf
Het inclusieve ontwerp richt zich op retentie en langer verblijf, wat betekent dat er rekening moet worden gehouden met de behoefte van gebruikers aan variatie, gevarieerde speelzones en pauzemomenten. Als deze punten relatief dicht bij de speeltuin liggen, hoeven kinderen niet bang te zijn dat de pauze het einde van het spel betekent. Ruim gespreide banken voor pauzes bij de speelzones maken het mogelijk voor gebruikers die slecht ter been zijn om langer in de speeltuin te blijven, of ze nu jong of oud zijn.
3. Speel
Variatie in spelactiviteiten is verplicht voor een succesvolle inclusieve speeltuin. Sensatieactiviteiten mogen nooit ondermaats zijn in spanning of activiteit omdat spanning een succesfactor is voor alle kinderen, ongeacht hun niveau. Maar inclusieve speeltoestellenmoeten meer aanspreken dan alleen de waaghalzen. Respect voor de behoefte aan sociaal spel voor kleinere en grotere groepen kinderen en de behoefte aan individueel spel, bijvoorbeeld op speelpanelen of op actieve speeltoestellen voor eenmalig gebruik, is essentieel.
Hoe zorg je voor onzichtbare inclusie voor iedereen
De drie ontwerpprincipes moeten niet alleen rekening houden met zichtbare beperkingen, maar ook met neurodiverse.
Toegankelijkheid als een neurodiversiteitsvriendelijk pluspunt betekent hulp bij de bewegwijzering in de speeltuin. Kaarten, borden en speelzonebegeleiding zullen veel gebruikers helpen, vooral degenen die moeite hebben met het navigeren door veel zintuiglijke indrukken tegelijk, waaronder veel gebruikers met AD(H)D of ASS. Herkenbare markeringen van routes naar ruigere en rustigere speelplekken en rustplekken zijn nuttig.
Bij het ontwerpen van neurodiversiteitsvriendelijke speelplekken moeten de randen van functionaliteit worden aangegeven. Het gebruik van kleur- en textuurcontrasten rond speelzones en het aangeven van veranderingen in soorten speelactiviteiten helpen gebruikers om bepaalde activiteiten te zoeken of te vermijden. Responsieve speelactiviteiten, zoals schommels, roterende toestellen of glijbanen, kunnen gemarkeerd worden met contrasterende kleurstippen in de ondergrond eronder om gebruikers te helpen. Voor gebruikers met een visuele beperking kunnen de texturen in de grond en contrasterende kleuren rond speelzones helpen bij de bewegwijzering en functionaliteitsaanduidingen.
Onderzoeken van KOMPAN Play Institute
Al sinds 1990 worden kinderen van alle leeftijden en mogelijkheden betrokken bij en gehoord in het onderzoeks- en ontwikkelingsproces van het KOMPAN Play Institute.
Het KOMPAN Play Institute is KOMPAN's eenheid van speelspecialisten, toegewijd aan het onderzoeken, ontwikkelen en documenteren van trends in het spelen van kinderen en families in speeltuinen. Het instituut is essentieel voor de kindgerichte speelagenda van KOMPAN en bestaat uit getrainde wetenschappers en onderzoekers met gecertificeerd cursusmateriaal.
Gelijke toegang tot speelplekken
Gelijkheid is een van de Duurzame Ontwikkelingsdoelen van de Verenigde Naties. Het is een fundamenteel onderdeel van gelukkigere, gezondere en duurzamere gemeenschappen. Niet iedereen heeft echter dezelfde toegang tot vrijetijdsvoorzieningen en speeltuinen. Kinderen met een beperking nemen veel minder deel aan actief spel en lichaamsbeweging dan hun leeftijdsgenoten. Aangezien actief spelen een van de belangrijkste factoren is die bijdragen aan de gezondheid van kinderen, is de toegankelijkheid en bruikbaarheid van openbare speelplaatsen voor kinderen van alle niveaus van fundamenteel belang voor hun fysieke en sociaal-emotionele welzijn en gezondheid.
Onderzoek naar inclusieve speelplekken
TRULY INCLUSIVE – de beloning van spanning in universele ontwerpen
Checklist voor het succesvol ontwerpen van inclusieve speeltuinen
EQUALITY IN PLAY - Onderzoek over het gebruik van speelplaatsen voor kinderen met een beperking
Planning van een speelplek
